半期阅卷，很多老师判扣分。本人干教育工作都快退休了，很不习惯这种批阅试卷的方式。

查了一下“百度”，网上这样解释：扣分是指教师在给学生的作业根据学生的错误或不足，从满分中减去一定的分数。这个概念很明显有以下几层含义：

第一，学生水平高，都在拼命争取分数，丢分是万不得已。

第二，老师很自信，认为自己学生的成绩都在满分附近波动。

第三，判扣分可以作为一块招牌，炫耀学校教育质量如何了得！

打开试卷得知，有被扣完的情况。

思考：这又何苦！？

本人认为，判扣分简直是脱裤子放屁——讨来的麻烦事！

如果是语言类的背诵默写，可以判扣分，被扣了分就是未过关。扣十分也好，半分也罢，不必抱着“五十步笑百步”的心态，反正没有过关。除此之外，本人认为没必要判扣分。比如数学课堂练习，一共十道题列式计算题，如果都要求掌握，可以规定错一道扣30分以示警醒。但是这样大可不必，错就错，对就对，哪里该强化，哪里未掌握，直接给正分不更加直接？

再说考试，本来就是老师自己给自己添麻烦的一件事（选拔考试除外），先判个扣分，再计算正分，最后才得出给分，多麻烦！如果做对的多，只判错的，数出“X”的个数就能很快算出该得的分数，在一道题之内是可行的。如果整张试卷或者整个班乃至全年级全校的试卷都这么判，那就是“应该累死”并且“累死活该”了！

给扣分，是有不妥之处。

不管判扣分，还是给正分，公平合理是必须的。判扣分往往会带着情绪化，错了错了又错了，我都讲了N多遍了！对学生而言，其负面影响很大，可能导致学生产生压力、焦虑、恐惧等负面情绪，影响学生的心理健康和情感稳定。扣分还可能使学生过于关注分数而忽视知识和能力的掌握，形成应试心态和功利观念。如果要把学生培养成势利小人，可以大胆采用判负分的方式！

我们能否常识其他一些评估方式？比如判等级、加评语等。

等级制是指教师在给学生的作业或考试打分时，用字母或符号代替数字表示不同的水平区间。等级制的目的是为了减少数字化评估带来的压力和误差，强调对知识和能力的综合判断。有人认为这不利于评判学生对知识的掌握程度，不便于说清楚子丑寅卯。请问：61和60.5当真有甄别功能？如果背书给这样的分数，那就是判的“神仙分”或者“印象分”、“良心分”，都没有过关，给什么分？如果是整张试卷得分，学生甲的61分和学生乙的61分是不同的，哪里得分哪里失分，区别千差万别。最终，判分数也只是个大概。既然是大概，不如直接判等级。

评语是指教师在给学生的作业或考试打分时，用语言文字对学生的表现进行描述、评价、建议。评语的目的是为了反馈学生的具体情况，引导学生进行反思、调整、改进。评语也有两种方向：一种是评如何得分，一种是评如何失分。对优等生而言，点明如何失分，可以激励他们向满分看齐。对于只掌握了一点点知识的学生，就应当评如何得分以示鼓励了。总而言之，因材施教，也要因人评判。普遍判扣分的做法不妥，除非学生全部掌握，失分只是偶然。除此之外，不如判正分来的直截了当。